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匠心育人 因材施教——44歲的郭江華，現(xiàn)任我校數(shù)控與機(jī)電專業(yè)科副科長。自2000年7月參加工作以來，一直在教學(xué)第一線從事教育教學(xué)工作。郭江華先后承擔(dān)了《電工與電子技術(shù)》《電機(jī)原理》《變流技術(shù)》《CAXA制造工程師》《機(jī)電設(shè)備概論》等多門理論和實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真編寫適合學(xué)生的學(xué)期授課計(jì)劃和授課教案。

郭江華以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，貼近實(shí)際情況選取教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n。在課堂上，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生的作業(yè)全批全改，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)講評。因材施教，有的放矢。

特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，不但解決了他們知識上的問題，還在知識層面上注入思想情感教育，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而確保不同層次的學(xué)生都有收獲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最大化。他平時(shí)與學(xué)生之間建立有效的信息溝通渠道，通過全體學(xué)生班會、班委會、走訪宿舍、與學(xué)生個(gè)別談心等方式，及時(shí)掌握了解學(xué)生的思想、生活動態(tài)。嚴(yán)格執(zhí)行班級制定的考勤制度，深入課堂了解同學(xué)們的上課情況并與任課教師溝通，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

在解決貧困生生活問題的基礎(chǔ)上，樹立他們學(xué)習(xí)、生活的信心。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)心他們的進(jìn)步，分享他們成功的樂趣，對他們存在的不足能及時(shí)指出，實(shí)時(shí)改進(jìn)并共同討論改進(jìn)的方法。班級形成了一種團(tuán)結(jié)的班風(fēng)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，郭江華獲得了優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號。

創(chuàng)新教學(xué) 魅力課堂——幾年來，郭江華始終利用多媒體課件、視頻技術(shù)、現(xiàn)場教學(xué)等手段，積極采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授教學(xué)法、演示教學(xué)法、分組教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，融“學(xué)、教、做”為一體，實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教與學(xué)都以做為中心，工作任務(wù)怎么要求就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么做，學(xué)生“邊學(xué)、邊做、邊做、邊學(xué)”。

推行“現(xiàn)場示教”、“仿真模擬”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”、“真實(shí)情境訓(xùn)練”等教學(xué)模式，針對各工作崗位，工作任務(wù)及“能力行動”的需求，按照資訊→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評價(jià)六步法，教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境按工作過程劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容再按具體的工作步驟劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)單元。

學(xué)習(xí)內(nèi)容以工作任務(wù)引領(lǐng)，教學(xué)情境由簡單到復(fù)雜、單一到綜合、低級到高級遞進(jìn)。整個(gè)過程體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。通過采用新的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，教學(xué)效果進(jìn)一步凸顯。

十幾年來，郭江華重視學(xué)術(shù)研究，他積極參加學(xué)校及科室組織各種教研活動，與同事們交流，取長補(bǔ)短。作為教研組長，他根據(jù)學(xué)校安排以及科室教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)組織專業(yè)教研活動，集中討論并研究解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。摒棄不適合教學(xué)的理念和方法，積極采取好的教學(xué)方法，共同提高教學(xué)效果。

郭江華修訂了《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃》《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃》初高中專教學(xué)計(jì)劃并使用、制訂了成人大?！稒C(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》并實(shí)施。論文《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過陜西省科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室鑒定，順利結(jié)題。論文《基于職業(yè)素質(zhì)教育的電氣控制實(shí)訓(xùn)模式改革初探》獲2010年陜西省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀教研成果論文類三等獎。編制《電氣控制綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》和《光機(jī)電實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》并應(yīng)用；其中《電氣控制綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》已作為中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材上報(bào)教委。

深耕鉆研 寒梅礪劍——職業(yè)教育要不斷發(fā)展，墨守成規(guī)是萬萬行不通的，需要不斷針對學(xué)生實(shí)際情況和企業(yè)對學(xué)生的需求進(jìn)行課程改革。作為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)帶頭人，郭江華曾先后多次到國內(nèi)知名院?？疾旖涣鳎瑢⑾冗M(jìn)職業(yè)教育理念，用在課程改革實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革。

郭江華依據(jù)學(xué)校以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革要求，扎實(shí)開展了理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)的課程改革，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率；加強(qiáng)了與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，使學(xué)校與企業(yè)零距離，扎實(shí)推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力有了很大的提高，學(xué)生、家長、企業(yè)、社會滿意度逐年提高。

其中自2012年-2019年，機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、液壓與氣動系統(tǒng)、電梯維修與保養(yǎng)等項(xiàng)目多次參加陜西省中等職業(yè)院校技能大賽和全國職業(yè)院校中職組技能大賽，共獲得省級一等獎13次，全國二等獎3項(xiàng)，全國三等獎6次。“一分耕耘、一份收獲”，從教多年來，郭江華始終熱愛職業(yè)教育工作，為人師表，愛崗敬業(yè)，多少年如一日，辛勤耕耘在職業(yè)教育園地上，在平凡的崗位上書寫著職業(yè)教育的不平凡。