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校園新聞 數(shù)控與機電專業(yè)科：技能大賽收獲豐碩
發(fā)布日期：2017-03-21 09:09:00 瀏覽量：4154 發(fā)布來源：宣教科
2017年陜西省中職學校學生技能大賽近日落下帷幕，我校共有58名選手參加了20個項目的比賽，與來自全省各中職學校的優(yōu)秀選手同場競技，一展風采，取得了12人次獲得一等獎，24人次獲得二等獎，11人次獲得三等獎的好成績。我校數(shù)控與機電專業(yè)科在本次大賽中共派出21名學生參加機電一體化設備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修，數(shù)控車加工技術、數(shù)控銑加工技術、數(shù)控綜合加工技術、焊接技術、計算機輔助設計（工業(yè)產(chǎn)品設計CAD）7個項目的比賽，有8人次獲一等獎、12人次獲二等獎、1人次獲三等獎，延續(xù)了該專業(yè)在省級大賽中一貫表現(xiàn)不俗的戰(zhàn)績，為學校爭得了榮譽。該科室的郭江華、許睿、楊桐、孫學濤、林喜良5位教師在本次大賽中獲得優(yōu)秀指導教師稱號。
對于數(shù)控與機電專業(yè)科來說，今年的省賽和往年有所不同，在組織同學緊張備戰(zhàn)和參賽的同時，該科室首次承擔了機電一體化設備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修兩個省賽項目比賽點的工作。學生的訓練、參賽不能耽誤，省賽賽點的準備工作更是馬虎不得，自接到任務后，該科室全體人員心往一處想，勁往一處使，克服時間緊、人手少、任務重等困難，專門抽調(diào)教師成立競賽項目小組，全力配合學校及賽點組委會的工作，在規(guī)定時間內(nèi)完成了兩個項目的比賽場地、設備及器材的搬遷和安裝調(diào)試工作，并為比賽制定了詳細的競賽規(guī)程，確保了我校賽點工作的順利進行。省賽期間，參賽指導老師帶領選手沉著應戰(zhàn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，冷靜分析比賽形勢，及時幫助選手調(diào)整心態(tài)，為取得好成績打下堅實基礎。 （文/圖 李靜）
數(shù)控與機電專業(yè)科獲獎同學及教師合影
“機電一體化設備組裝與調(diào)試” 項目獲獎同學及教師合影
“電氣安裝與維修”項目獲獎同學及教師合影
“數(shù)控車加工技術”項目獲獎同學及教師合影
“數(shù)控銑削加工技術”項目獲獎同學及教師合影
“焊接加工技術”項目獲獎同學及教師合影
計算機輔助設計（工業(yè)產(chǎn)品設計CAD）項目獲獎同學及教師合影
獲獎老師簡介
郭江華 高級講師，工學碩士，機電技術應用專業(yè)學科帶頭人。主要從事《電氣控制技術》、《液壓與氣壓傳動》、《機電設備組裝與調(diào)試》等理實一體化課程教學工作。主編《機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《機電設備系統(tǒng)組裝與調(diào)試技術》兩本校本教材；參與編寫《機械基礎》、《可編程控制器》等教材。
郭江華老師
教科研成果及獲得榮譽：2010年度陜西省技工院校優(yōu)秀教師；2014年度陜西省教育廳優(yōu)秀黨員；2014年度陜西省黃炎培職業(yè)教育杰出教師；2015年獲陜西省技能大賽“優(yōu)秀指導教師”稱號；2016年獲陜西省技能大賽“優(yōu)秀指導教師”稱號；2017年獲陜西省技能大賽“優(yōu)秀指導教師”稱號；2016年度陜西省中等職業(yè)學校教學能手。
教學觀點：教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人發(fā)展。不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
郭江華老師和學生在一起
林喜良 中級講師，焊接高級工，中共黨員，數(shù)控與機電專業(yè)科雙師型骨干教師。曾從事《機械制圖》、《數(shù)控車削編程與操作》等課程的理論教學工作，現(xiàn)主要承擔《焊接技術》、《車削加工》等多工種實訓教學工作。
林喜良老師
教科研成果及獲得榮譽：曾在各級刊物上發(fā)表《淺析手弧焊板板對接仰位焊單面焊雙面成型技術》、《淺析焊接技能大賽對焊接實習教學的指導意義》等論文多篇，2011年獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“焊接應用技術”優(yōu)秀指導教師稱號。2012年獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“焊接應用技術”優(yōu)秀指導教師稱號。 2016年獲獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“焊接應用技術”優(yōu)秀指導教師稱號。2017年參與編寫的課題“中職學生人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑和方法”已申報成功，并正在編寫中。
工作中的林喜良老師
教學觀點：教師一定要以滿足學生學習需求為基礎，在教學過程中與學生形成互動，引領學生認知，分析，辨別和頓悟，并學會不斷規(guī)整，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的理解力，創(chuàng)造力和對事物探索的興趣，這樣學生才能學得快，學得多，學的輕松，課堂的效率也就大大提高了。
孫學濤 中級講師，數(shù)控與機電專業(yè)科雙師型骨干教師，主編《液壓與氣壓傳動》校本教材。現(xiàn)主要承擔《數(shù)控車削加工》、《普車加工》等多工種實訓教學工作。
孫學濤老師
教科研成果及獲得榮譽：2011年度陜西省電子信息學校先進工作者。2012年度陜西省電子信息學校先進工作者。2013-2014學年陜西省電子信息學校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2014年度陜西省電子信息學校優(yōu)秀教師。2015-2016年度陜西省電子信息學校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2013-2017年連續(xù)五年獲陜西省優(yōu)秀指導教師。2014-2016年連續(xù)三年帶領學生參加全國數(shù)控車加工技能大賽，2016年所指導學生獲全國數(shù)控車技能大賽三等獎。2017所指導的學生獲陜西省數(shù)控車技能大賽一等獎。
工作中的孫學濤老師
教學觀點：一名合格的中職教師應同時具備高尚的師德、豐富的理論知識和高技能水平。培養(yǎng)高技能型人才應首先從德育教育做起，注重學生的職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的技能水平。
許睿 骨干雙師型教師，在數(shù)控與機電專業(yè)科主要從事機電類相關課程《電氣控制技術》《電工與電子技術》《數(shù)控機床維修》等的理實一體化教學任務。主編《電氣控制技術》與《數(shù)控機床維修》校本教材，參與編寫《機電設備組裝與調(diào)試》等校本教材。
許睿老師
教科研成果及獲得榮譽：多次指導學生參加陜西省中等職業(yè)學校技能大賽“電氣安裝與維修”賽項，取得多次一等獎的成績，本人也榮獲多次優(yōu)秀指導教師稱號。2011年9月獲得“陜西省信息化”大賽二等獎。2015、2016年指導學生參加全國中等職業(yè)學校技能大賽“電氣安裝與維修”賽項。
工作中的許睿老師
教學觀點：把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
楊桐 中級講師，加工中心高級技師，中共黨員，數(shù)控與機電專業(yè)科雙師型骨干教師。曾從事《機械制圖》、《數(shù)控車削編程與操作》等課程的理論教學工作，現(xiàn)主要承擔《數(shù)控銑削加工》、《數(shù)控車削加工》、《線切割》等多工種實訓教學工作。主編《數(shù)控銑（加工中心）工編程與操作》教材，參與編寫了《數(shù)控車工編程與操作》等校本特色教材。
楊桐老師
教科研成果及獲得榮譽：2007年5月獲陜西省“國防科技工業(yè)青年崗位能手”稱號。同年獲陜西省電子信息學校“先進工作者”稱號。2010年獲陜西省電子信息學校“先進工作者”稱號。2011年3月被評為陜西省教育廳“華中數(shù)控杯”現(xiàn)代制造技術技能大賽優(yōu)秀指導教師。2012被六部委評為“陜西省技術能手”。2013年4月獲陜西省中職院校職業(yè)技能大賽“數(shù)控車工”教師組二等獎。同年獲陜西省電子信息學校“先進工作者”稱號。2013年7月被六部委評為“陜西省技術能手”。2014年4月指導學生獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“數(shù)控銑加工”一等獎。2014年4月獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“數(shù)控銑加工技術”優(yōu)秀指導教師稱號。2014年12月被評為陜西省中等職業(yè)學校“教學能手”稱號。2015年4月獲得陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“數(shù)控銑加工技術”優(yōu)秀指導教師稱號。2016年3月獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“數(shù)控綜合加工技術”優(yōu)秀指導教師稱號。2016年3月獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“數(shù)控銑加工技術”優(yōu)秀指導教師稱號。2016年被六部委評為“陜西省技術能手”。2017年3月指導學生獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“數(shù)控銑加工”一等獎。同年獲陜西省中等職業(yè)學校學生技能大賽“數(shù)控銑加工技術”優(yōu)秀指導教師稱號。2017年申報課題“中職學生人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑和方法”已獲得批準，目前正在編寫當中。
教學觀點：中等職業(yè)校的教師是實用技能的傳授者，所傳授的技能是學生生存的根本。無論工作多么辛勤，只要能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)人才，再累也是值得的。教師不僅要對學生進行思想政治和職業(yè)道德教育，更重要的是培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度，同時組織好學生實習，培養(yǎng)學生模仿、操作、實踐、制作產(chǎn)品的應用型能力，從而使學生順利完成從“學校到工作”的角色過渡。
楊桐老師和學生在一起
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